沉浸式“通关”课博会：长沙学子化身NPC，解锁3D文物与乡土美育新地图

想象一下，历史课不再是枯燥的背诵，而是一场穿越时空的“探源副本”；地理课变身精致的立体书，甚至还能在烘焙课上化身“生活玩家”。11月5日，长沙市第四届中小学课程建设成果展示推广活动火热开启，这场被誉为教育界“课博会”的盛事，吸引了来自长株潭及大湘西等地的800余名教育精英线下“集结”。在这里，传统的教学模式被打破，学生们在多元创新的课程体系中，正以前所未有的热情“解锁”知识新领域，看见了更广阔的远方。

全服首发：沉浸式历史与乡土美育的跨界联动

在湖南师大附中双语实验学校的展区，一场关于中华文明的“溯源之旅”正在上演。历史备课组精心打造了“历史的回响”课程，从元谋人的牙齿化石到河姆渡的建筑模型，再到精美的青铜器复刻，这些“装备”全由师生与家长联手打造。而南校区的地理课堂则打破了学科壁垒，将古诗词与地理知识完美融合。学生们亲手制作原创立体书，仿佛打开了通往人文地理的“传送门”，在这个跨学科的实践中获得了沉浸式的学习体验。

视线转向湖南湘江新区白箬铺镇光明小学，这里的展台充满了乡土气息。泥土画和丝巾文创不仅是艺术品，更是孩子们用家乡泥土“练级”的成果。在这所典型的乡村小学，美育课程旨在以天地大美滋养儿童的心灵。美术老师李辉表示，通过将画笔交还给孩子，他们用最朴素的材料创造出了令人惊叹的“稀有掉落”。这种以天地为教室的美育课程，让孩子们在自由生长的状态下，正在守护着乡村文化的根脉。

长郡浏阳实验学校同样表现抢眼，学生们化身“工匠大师”，制作出掐丝珐琅云肩与发簪。美术老师李港丽介绍，学校特别注重将美育与湖湘文化结合。作品融入了烟花、菊花石等浏阳特色元素，这种跨学科融合不仅提升了专注力，更让孩子们对家乡文化产生了深厚的羁绊，实现了技能与情怀的双重提升。

玩家成就解锁：从3D创意到自信阅读的蜕变

多元化的课程体系，正如丰富的游戏技能树，让每个学生都能点亮属于自己的天赋点。在长沙市芙蓉区马坡岭小学，历史迷邹钧羽同学加入3D创意社后，成功开发出“可移动式文物展柜”。这一发明的灵感源于解决博物馆拥堵的痛点，不仅创意十足，更斩获了湖南省中小学生信息素养提升实践活动小学组3D创意设计一等奖。同校的寻伊诺则在烘焙社团中找到了乐趣，变身“烹饪大师”，制作的美食连家长都赞不绝口。

此外，张家界民族小学坚持了八年的立体化阅读素养课程也战果累累。通过诵读竞优、诗词大会等“排位赛”机制，阅读贯穿了学生成长的全流程。许多原本内向羞涩的留守儿童，在书香的浸润下变得大方自信。校长向娟感慨道，学校的读书节平台已成为连接家校的坚实桥梁，让乡村孩子也能通过书籍这个媒介，自信地链接世界。

版本更新前瞻：AI赋能与区域教研的深度协同

课程建设被视为教育改革的“核心引擎”，如何实现国家课程的校本化落地？本次“课博会”不仅是展示平台，更是跨区域智慧碰撞的“高端论坛”。华东师大课程与教学研究所所长崔永漷教授带来了关于《AI+教研》的深度分享。他聚焦“单元时代的AI+教研”，强调要打破传统教研的“黑箱”状态，提倡“少说多用”，鼓励教师将AI工具转化为日常“神装”，真正服务于教学效率的提升与学生的发展。

天心区教育科学研究中心书记余战勇指出，课程必须立足于“人”的成长属性，推动学生从被动接收任务转向主动探索世界。作为样本学校，湖南师大附中双语实验学校展示了“智趣课堂”模式。校长王瑛介绍，该模式以“人本”为核心，强调从知识灌输向启发学习转型。学校已连续获得质量特等奖，并被认定为“进步快、增值高”的引领型学校。

天心区教育局局长骆理也表示，近年来通过构建“登山型”课程体系，不断深化教研机制。同时，推动数智技术与教育教学的深度融合，并与株洲、张家界等地建立了紧密的教研联盟。这种跨区域的“组队模式”，通过资源共享与协同攻关，正在共同探索课程育人的有效路径。

全服联机：跨域共享构建教育新生态

从单校的“单机探索”到区域的“联机协作”，全景课程建设正在重塑教育生态。长沙市雅礼中学通过自主建构课程体系，以多元评价激活每个生命个体的光彩。长沙市中雅培粹学校则利用数字化资源库，确保地方课程有效落地。芙蓉区育英学校依托红色基因打造“智慧香樟”体系，而枫树山东南海小学通过弹性课时构建了“教室—校园—社会”的育人闭环。

跨区域的经验同样能够提供宝贵的“攻略”。武汉六中上智中学依托馆校资源开展深度探究，湘西花垣华鑫学校将苗绣融入PBL课程，鄂尔多斯康巴什区一中则打造了“幸福教育”品牌。怀化市大汉小学构建的劳动课程体系，更是践行了“把童年还给孩子”的理念。

长沙市教科院课程发展中心主任刘翠鸿总结道：“我们要让今日的课程，改变明日的世界。”本次活动不仅构建了跨区域共建共研的长效机制，更凝练出可推广的课程建设范式，为推进区域教育优质均衡、激活育人内生动力奠定了坚实的“基石”。